О компании Стоимость
компании
Стратегическое
планирование
Управление
стоимостью
Стоимостной
маркетинг
Стоимостное
мышление
Привлечение
инвестиций
 

Эстетическое воспитание детей в семье

В осуществлении эстетического воспитания родители могут сделать многое. Эстетические чувства у ребенка проявляются рано. Ребенок, не достигший еще года, по-разному относится к окружающим его звукам и цветам. Одни звуки его привлекают, другие отталкивают. У него проявляется предпочтение к определенным цветам, преимущественно ярким. К двум годам ребенок проявляет интерес к несложным мотивам песни, сочетаниям цветов. Ему нравится или не нравится цвет костюма отца, расцветка платья матери и других членов семьи. Он просит спеть его любимую песенку. Двух-трехлетние дети проявляют эстетический вкус в расположении предметов. К трем-четырем годам ребенок при умелом воспитании уже различает все основные цвета и их главные оттенки. Он пробует свои эстетические представления отразить в детских рисунках. Поэтому очень важно, чтобы ребенок в семье чаще слышал колыбельную песню и другие простые мелодии еще в первый год своей жизни, чтобы среди игрушек у него были игрушки со всеми основными цветами радуги, а в два-три года необходимо, чтобы были игрушки с разнообразными оттенками красок. Родители должны постоянно заботиться о совершенствовании органов чувств детей, развивать у них умение воспринимать красивое. Прежде чем понимать и правильно оценивать красоту, ребенок должен научиться чувствовать гармонию красок, звуков, слов, линий, движений, т. е. он должен приобрести тонкое восприятие первичных элементов, из которых слагается красота. Уже в раннем возрасте немалое значение для развития у детей эстетических чувств и эмоций имеют разноцветные кубики, игрушки с яркой и правильной окраской, хорошо выполненные рисунки и цветные картинки, иллюстрирующие детские книжки.

Но не следует думать, что сами по себе игрушки и ярко иллюстрированные книжки способны развивать у детей первоначальные эстетические чувства и эмоции, в частности первоначальное восприятие цвета, гармонии красок. И здесь должно быть вдумчивое педагогическое руководство. Родители и воспитатели направляют внимание детей на правильное восприятие первичных элементов красоты: красок, звуков, линий, форм. Многое зависит и этом отношении от точности и ясности разъяснений воспитателя. Надо предоставлять ребенку как можно больше возможностей ощупывать, осязать окружающие его предметы и вещи для более правильного восприятия их форм, линий и цвета, всячески поощряя интерес к рисованию, к лепке, которые в раннем возрасте имеют при внимательном руководстве воспитателя особенное значение для развития правильных первоначальных восприятий форм, линий и красок. В этом отношении важно не упустить раннее детство, так как все имеет свое время. Практика показывает, что ребенок к четырем годам должен научиться различать основные цвета.

Индивидуальные особенности детей в развитии чувства прекрасного складываются под влиянием общественных условий, в которых живут дети. На развитие их эстетических чувств влияет привычная обстановка в семье, ее культурный и эстетический уровень, пример окружающих их людей, выражаемые ими эстетические чувства и суждения. «Эстетика быта» оказывает огромное влияние на формирование художественных вкусов, интересов, стремлений ребенка. Внешний вид дома, сад около дома, обстановка комнаты, игрушки, одежда, формы взаимоотношений между окружающими, их интересы, вкусы, отражающиеся в разговорах, в поведении – весь домашний уклад имеет важное значение для эстетического воспитания.

Художественные впечатления и эстетические эмоции не даются от рождения, их надо у детей активно воспитывать и развивать.

Большую роль в формировании эстетических чувств и эмоций уже в раннем возрасте играет яркое, выразительное слово воспитателя – чтение детских стихов и рассказов, беседы с детьми о наблюдаемых ими явлениях и предметах окружающей обстановки, рассказы по картинкам, которые высоко ценил еще великий русский педагог К. Д. Ушинский, наконец, сказки. Рассказ и объяснение родителей в первую очередь должны быть яркими и выразительными, ибо речь, слово – один из важнейших показателей и вместе с тем средство общего и эстетического развития человека. Слово родителей должно и простой и доступной для детей форме обобщать и доносить до их сознания исторические факты и события, явления природы, человеческие переживания. Мудро и выразительно об этой роли слова писал К. Д. Ушинский: «В языке одухотворяется весь народ и вся его родина; в нем претворяется творческой силой народного духа в мысль, в картину и звук небо отчизны, ее воздух, ее физические явления, ее климат, ее поля, горы и долины, ее леса и реки, ее бури и грозы... В сокровищницу родного слова складывает одно поколение за другим плоды глубоких сердечных движений, плоды исторических событий, верования, воззрения, следы прожитого горя и прожитой радости, – словом, весь след своей духовной жизни народ бережно сохраняет в народном слове».


Предыдущая глава: Воспитание чувства прекрасного

Следующая глава: Произведения искусства в эстетическом воспитании


Воспитание детей в семье
родителей развитие наследственность умственное физическое эстетических стороны принципы коллектив перспективность требовательность положительное общество странах свобода традиции семейное сшколы ответственность обязанности авторитет уважение ребенка матери жизни детям здоровый быт отца алкоголизм суеверия уюта бюджет деньги такт учителям мотив характер любви требовательность доверие внимательность периодизация возраст младший основное слушать школьный физическое поступков процесс деятельности интересы развитие труд девушек дружба особенностей темперамент типы положительные изучение дневник помощь школе комитет индивидуальные препятствия подрывание собраниях роль связи опыт роман формирование труд интерес способностей одареннымм талант игра игра недооценка ролевые влияние подвижные дидактические игрушки коллективной спортивной руководство ученье подготовка родителей речи режим ответственность школьника домашнее материал задач самостоятельное экзаменам питания участия чтения вслух книги читательский обучение радость творческий значение свободный домашний технический инструмент хозяйственный художественный профессии склонности качества любвию атмосферы обязанности распределение познавательного оценка наказыватьм трудовое правдивого слово знания ошибки поступки чувства привычки контроль характер черт целеустремленности коллектив самостоятельности трудностей самовоспитаниеа требования упрямства дисциплинированности дисциплина правила литературы упражнение обязанностей режим предупреждение поощрений наказание имени замечания недопустимость доверия культуре школьника уважения навыки вежливости правил поведения качество речь скромности хвастовство застенчивостью манер преодоление внедрение общественности организаций участиеи скаутских эстетическое прекрасного воспитание произведения театров созерцание музыкальных жизни вкуса одежде красоты сущность воспитания заинтересованность тонкости средства упражнений закаливание купание гигиенических личной спорт подвижные
Все главы

На главную страницу сайта